- 鲁长芬;聂欢密;李金坤;向薇;罗小兵;沈骏宇;
探讨初中生身体活动与BMI、超重/肥胖风险的关系。以770名初中生为调查对象,采用ActiGraph wGT3X-BT型三轴加速度传感器测量中高强度身体活动(MVPA)、低强度身体活动(LPA)和久坐(SB)数据,运用睡眠记录表测量睡眠(SP)情况,通过体重身高测量仪测试受试者的身高和体重并计算BMI,依据《学龄儿童青少年超重与肥胖筛查》评估超重/肥胖。采用成分线性回归、成分等时替代和潜在剖面分析探讨身体活动与BMI、超重/肥胖率的关系。结果表明,MVPA、LPA、SB、SP时间占比未能有效预测初中生BMI,MVPA、LPA、SB、SP之间相互替代对初中生BMI无显著影响;相较身体活动不活跃型与身体活动均衡型初中生,身体活动活跃型初中生的超重/肥胖发生风险显著更低。因此,初中生的身体活动与BMI之间不存在线性关联,但高水平身体活动初中生的超重/肥胖率较低。
2025年06期 v.40;No.198 687-694页 [查看摘要][在线阅读][下载 1250K] - 刘晓贺;王彬;王祎;
学生的全面发展与身心健康是推动教育强国建设的核心议题,更是落实立德树人根本任务的关键路径。立足教育强国战略背景,紧扣建设高质量教育体系的核心要求,运用文献资料与逻辑分析法,探讨教育强国目标下“家校社”体育协同育人的价值意蕴、现实困境和实施路径,指出该协同机制在微观、中观和宏观层面所体现的三重新价值。分析和阐释“家校社”体育协同育人的价值、内容结构和现实困境,提出“家校社”体育协同育人实施路径的创新思路。“家校社”体育协同育人应构建以健康筑基和素养发展为双层目标体系、以责任联结、资源联合、空间联动为育人过程、以特定区域、学校圆心、资源纽带为育人主体的理论结构。“家校社”体育协同育人的关键要素在于价值观念的同向化、角色定位的明确化、资源运行的畅通化、协同机制的健全化。从教育观念、资源共享机制、协同治理模式评价体系、数字赋能机制、教师和辅导员沟通机制等方面提出实施路径。
2025年06期 v.40;No.198 695-702页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K] - 丁振亮;刘鼎伟;庞俊鹏;刘亮;
促进学生身心健康、全面发展,是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。运用文献资料、逻辑分析等方法,从历史与现实、理论与实践、国际与国内等不同视角,反思学校体育教育与学生健康关联的过去、现在与未来。历史维度揭示受身心二元论的影响,体育教育长期被边缘化,其健康功能主要表现为对学生体质状况的监测,由此形成工具理性主导的“虚假关联”;现实维度显示“健康第一”的理念虽在政策层面确立,但在实践中却存在结构性矛盾,即体质健康测试应试化倾向导致教学异化、体育教师健康教育素养不足、跨部门协同乏力,致使健康关联路径碎片化;未来维度的关键在于重构健康促进共同体,通过体育教育与健康教育的深度融合,以体育教师向健康促进者的角色转型为纽带,构建跨学科融合与家校社协同的育人生态。基于此,从宏观、中观、微观3个层面提出积极拥抱数字化,赋能学校体育教育创新发展;凝聚“全校”合力,倡导健康的生活方式;构建基于健康的体育教学模式3个转向策略,真正实现从“健康监测”向“健康赋能”的应然转变,夯实学生全面健康发展的根基。
2025年06期 v.40;No.198 703-710页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K]